家長送禮源于教育公平信心缺失

　　9月6日，教育部網(wǎng)站刊登了十所知名中小學(xué)聯(lián)合向全國教師發(fā)出的倡議書，倡導(dǎo)全國教師反對利用職務(wù)之便謀取私利，不收受學(xué)生、家長的財物。這是教育部首次以學(xué)校聯(lián)名的方式掛出不收禮的倡議書。

　　教師節(jié)“送禮”的概念是很復(fù)雜的。雖然都是“送禮”，然而送一張賀卡，與送一張1000元的購物卡，這兩者分明有著本質(zhì)的不同。前者可謂“人之常情”，而后者涉嫌教育腐敗。

　　筆者并不贊成一刀切地反對教師收禮，在教師節(jié)，送點小禮物給教師以表感恩，這和向貪官行賄有著本質(zhì)不同。即便在不太重視人情的美國，教師也收禮，但收得很有“原則”，紐約市教育主管部門規(guī)定，要求每名學(xué)生的禮物價值不得超過5美元。

　　在中國，我們也經(jīng)歷過給教師送一張賀卡等小禮物以表心意的年代，但為何發(fā)展到后來，家長送禮越來越多，禮品價值越來越高?家長的送禮心態(tài)類似于“囚徒困境”，當(dāng)信息不透明時，家長便會追求送出禮物的檔次，以便在送禮者中“出類拔萃”，從而贏得老師的青睞，讓自己的孩子“贏在起跑線上”。

　　既然這種心態(tài)源于信息不透明，顯然，例如采取美國的做法，以“廉價”為原則，規(guī)定禮品的價值標(biāo)準(zhǔn)，是有效的辦法之一。

　　但是，問題的癥結(jié)不止于此。即便規(guī)定了送禮標(biāo)準(zhǔn)，家長也會“搶跑”，暗渡陳倉之事在各領(lǐng)域常有之。因此，最關(guān)鍵的，恐怕還是家長對教育公平缺乏信心，反倒是相信用金錢可以贖買教育公平，有些家長想讓孩子得到老師的重點關(guān)照，這其實也是對教育公平的不信任，因為他們相信腐敗可以擊倒教育公平。

　　一些老師在收禮后，對一些孩子照顧有加;家里沒送禮的孩子，則很可能在座位安排上、犯錯后受到的處理上，都會受到不公平待遇，這種區(qū)別對待的做法，也在一定程度上印證了學(xué)生家長的心態(tài)，強(qiáng)化了家長們一定要送禮的決心。從某種意義上說，送禮越來越腐敗化，是一面鏡子，照出了我們教育公平的最短板。

　　如果對學(xué)生的座位安排、犯錯處理、督促學(xué)生學(xué)習(xí)等方面，都有公平的規(guī)范，而不是班主任可以隨意而為;如果投訴渠道通暢、學(xué)校非常重視監(jiān)管教師是否能公平對待孩子，那么，家長就不會熱衷于依靠送禮“搶跑”。僅僅只是倡議老師不收禮，而不在細(xì)節(jié)上重視培植教育公平的土壤，那么倡議可能只具觀賞性。徐德國職員