節(jié)日的作用，常常是一種提醒：在無謂的忙碌中，不要忘了，生命中還有一些更重要的東西。4月23日，世界讀書日提醒了我們什么？
在中國，讀書還用得著提醒嗎？一個(gè)口號(hào)在華夏四處流行：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。大城市瘋狂的擇校熱、縣鄉(xiāng)學(xué)校準(zhǔn)軍事化的重點(diǎn)中學(xué)、賺得盆滿缽滿的補(bǔ)習(xí)班，孩子們恨不得從黎明雞啼開始，讀書讀到半夜雞叫……讀書，特別是重視青少年讀書，可能是中國最不需要提醒的一件事了。
果真如此嗎？
一件事的黑與白，常常極不分明地?cái)嚭驮谝黄稹＜?xì)一分析，國人的自豪感可能就蕩然無存了——孩子們手中放不下來的書籍，多半是課本，是習(xí)題集、作文選，或是被視為減壓玩具的動(dòng)漫書、校園故事、恐怖小說……這一類閱讀，真的能讓孩子順著“人類進(jìn)步的階梯”一步步拾級(jí)而上？
具有諷刺意味的是，在以課業(yè)負(fù)擔(dān)之重聞名全球的中國，孩子們卻根本沒有自由閱讀的時(shí)間和精力。一項(xiàng)針對(duì)中美兒童的閱讀調(diào)查稱，中國兒童能夠獨(dú)立閱讀的年齡，比美國兒童晚了4年，閱讀量僅及美國兒童的1／6。功利性閱讀，正在敗壞著中國孩子的閱讀品位和胃口，甚至可能造成他們對(duì)讀書的怨恨。長大成人以后，終于有可能擺脫功利閱讀的他們，要么干脆遠(yuǎn)離書籍，要么青睞快餐讀物。
一項(xiàng)針對(duì)上海部分小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的調(diào)查說，43%的孩子“寫不出”中國和外國著名作家各一位的名字，另有5%表示知道的孩子，卻填出了愛迪生、愛因斯坦、徐根寶；就是填寫正確的孩子，也只是從課本上而不是從自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)中了解大師之名……
我們真的愧對(duì)4月23日，這個(gè)全世界讀書的節(jié)日！
那么，究竟是什么，在消解中國孩子閱讀的樂趣以及對(duì)大師的尊重？
我們可以繼續(xù)譴責(zé)應(yīng)試教育的無孔不入，也可以譴責(zé)浮躁而急功近利的生活方式。問題在于，每一個(gè)人都在指責(zé)，同時(shí)卻都在心安理得：大環(huán)境如此，我們無能為力。
我們，真的無能為力嗎？
如果是有決策權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)干部，能不能反思一下，我們真的重視孩子的教育了嗎？何以各地都熱衷建豪華的樓堂館所，而所費(fèi)無幾的社區(qū)圖書館卻長期付諸闕如？
如果是出版界人士，能不能反思一下，兒童書籍的貪大求貴、愈演愈烈的跟風(fēng)炒作，是否也對(duì)消解閱讀習(xí)慣、敗壞閱讀品位推波助瀾？
如果是教師，您有沒有用作業(yè)“侵占”過孩子們的“閱讀課”，是否沒收過孩子的課外讀物？如果是家長，您有沒有檢點(diǎn)過自家的書櫥，是否應(yīng)試讀物占了一大半，而且還在不斷地給孩子買進(jìn)家門？如果您是學(xué)生，有沒有反思一下，是不是過于親近電子游戲而遠(yuǎn)離圖書？
我們每一個(gè)人，都可能或多或少地為書香的漸漸消散，擔(dān)著一份責(zé)任。
據(jù)說，世界讀書日源起于勇士喬治屠龍救出公主，公主贈(zèng)書以報(bào)的故事——看來，今天的國人，要想從書籍中獲得知識(shí)與力量，要想用閱讀改變?nèi)松�，可能先得做一次“勇士喬治”，挑�?zhàn)使我們的心靈逐漸荒蕪的功利之魔，以解救美麗芬芳的書香……(李泓冰)
