同期：歐陽維建

　　他在廣州鐵路文化宮連講四場，我每一場都在后面聽，聽的我眼淚連連。

　　解說：歐陽維建之所以滿含淚水，是因為周弘的賞識教育勾起了他痛苦的回憶，歐陽維建出生在湖南永州一個普通的農民家庭，從小深受父親的家庭暴力之苦。

　　同期：歐陽維建

　　可能我們這幾兄弟不爭氣，他可能也需要發(fā)泄，當然我被打多了以后，我也是一個正常的人啊，我也需要發(fā)泄啊，我不能打我父親。所以潛意識，我后面有四個弟弟妹妹，基本上后面都成了我的發(fā)泄對象，所以我們家就形成了這個傳統(tǒng)。等于是我父親打我，我就打老二，老二打老三，老三打老四，老四打老五。老五慘了，他就是典型的小老鼠，為什么？他每天回家以后說話、做事都小心翼翼，生怕說錯話，做錯事，一不小心就會捱打、受罵。

　　同期：歐陽學忠 歐陽維建的五弟

　　農村里面那個棍子，把褲子脫掉，這么粗的竹棍子全部打碎了。打碎了。

　　同期：歐陽維建

　　他的精神壓力特別大。同樣他也是一個正常的人，他在家里呆久了以后，捱打、受罵多了以后，好像裝滿了炸彈，他必須爆炸掉，他才能正常生活。他也要發(fā)泄。最后他怎么發(fā)泄？他只好到外面發(fā)泄。在外面發(fā)泄的最好的方式就是從家里學的，打同學。

　　解說：最終，五弟歐陽學忠浪跡社會，后來在15歲的時候走上犯罪的道路，這成為一家人無法抹去的傷痛。如今，每當提起小時侯的家庭暴力歐陽學忠總是泣不成聲。

　　主持人：說到這兒，咱得順便提一句，這大拇指和食指可以說是離的最近的兩個手指了，可是，這二位的關系可是不怎么好，拇指是表揚，食指卻是指責。這歐陽維建兄弟可是身受其苦啊！從小就在食指的指責和棍棒下成長，身心受到極大傷害，如今，聽到周弘用拇指賞識女兒、教育女兒的故事，歐陽維建怎能不感觸良深呢？于是，他把拇指伸向了周弘。

　　同期：歐陽維建

　　我就想，如果我能夠通過我的努力，幫助周弘老師一起能夠把賞識教育觀念和方法推廣開來，能夠減少像我家里這種教育悲劇，在全國各地不斷的發(fā)生，有的更加厲害，最后發(fā)展到馬加爵的事件，甚至把父母親干掉，這個事情如果推廣開來的，能夠幫助很多人，能夠避免我家里面當面出現(xiàn)的教育悲劇。

　　解說：歐陽維建趕緊和臺上的周弘取得聯(lián)系。

　　同期：歐陽維建

　　結果我們兩個人在一個賓館一個房間里面，哎喲暢所欲言，談了一個通宵，周弘老師的大拇指啊，從頭到尾翹翹翹。因為像我這樣成長起來的人，也是非常缺賞識的，也許對外表現(xiàn)程度很強大、很努力、很執(zhí)著，內心深處最渴望賞識、最缺賞識，他這一賞識，我滔滔不絕，我們兩個談教育談的如癡如醉，整整談了一個通宵。

　　解說：就這樣，一個曾經是從小缺乏被賞識的孩子，一個是用大拇指賞識女兒的父親，他們因為賞識教育而走到了一起，歐陽維建有著成功運營李陽瘋狂英語的經驗，周弘有著高度的情商，二者珠聯(lián)璧合，將賞識教育的課程開展得有聲有色。

　　解說：看到這么多的家長和孩子被自己倡導的賞識教育深深吸引，周弘非常欣慰，但是更讓他欣慰的是那兩個讓他命運發(fā)生轉變的人。遼寧的聾啞孩子劉開語在他大拇指的賞識之下，上學后品學兼優(yōu)，獲得了無數(shù)的榮譽；而那個悲劇式的人物——歐陽維建的五弟，由于深受賞識教育的影響，生活態(tài)度非常積極，如今成為了周弘的司機，對于這份工作，他感覺很光榮。

　　主持人：周弘用自己的父愛和大拇指的賞識讓女兒改變了命運，而教育女兒的過程中的賞識教育也讓他改變了命運，無數(shù)的家長沉浸在周弘激情的演講中，他們紛紛向周弘、向賞識教育伸出了大拇指。但是，突然有一天，有一個人卻向周弘伸出了食指，指責周弘和他的賞識教育。這個人是誰呢？他為什么要指責周弘呢？去段廣告。

　　主持人：好，歡迎回來，故事講到正當無數(shù)的家長都向周弘伸出大拇指的時候，有一個人卻伸出食指指責周弘、指責賞識教育，這個人到底是誰呢？

　　解說：他個人就是北京師范大學教育學院教授——趙忠心，他從事家庭教育學研究幾十年，出版教育學專著60余本。

　　同期：趙忠心 北京師范大學教育學院教授

　　在東北師大，我也去了，談跟我談了很長很長的時間，談到凌晨好幾點鐘，把我困的都不成了，他談完了之后，他把我談得低拉耷拉的，他說趙教授你瞧著我，他就這樣，從孩子小時候到大，我就是靠這樣，把我大拇哥挺得都抽了筋了，給我講了半宿這個。給我印象最深的就是，這個孩子之所以能夠上大學，全是他挺大拇哥給挺大的，挺成功的。

　　解說：這位資深的家庭教育專家馬上對周弘的賞識教育提出質疑。

[上一頁]  [1]  [2]  [3]  [4]  [下一頁]