畢業(yè)在即，大學(xué)生的就業(yè)前景問題再次成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。
中國人事部在其官方網(wǎng)站發(fā)布了《2005年高校畢業(yè)生就業(yè)接收及2006年需求情況調(diào)查分析》，分析顯示，2006年統(tǒng)計(jì)地區(qū)預(yù)計(jì)需求高校畢業(yè)生166萬名，與2005年各地已吸納的214萬名相比有大幅度降低，降幅為22%。而2006年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)413萬人,與上年相比 增幅達(dá)到22%,整體就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。
如何看待這個(gè)現(xiàn)象？社會(huì)、企業(yè)、家庭以及個(gè)人在這其中應(yīng)該承擔(dān)什么義務(wù)、扮演什么角色？如何找到出路，《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》今天刊發(fā)系列文章對(duì)此進(jìn)行探討。
畢業(yè)生難，企業(yè)也難
似乎這幾年每到這個(gè)時(shí)節(jié)，“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難”這個(gè)話題就會(huì)周期性地?zé)衢T起來。而今年，“難”的似乎已不僅限于大學(xué)本�？飘厴I(yè)生了，連碩士生甚至博士生都開始感嘆“做畢業(yè)生，難��！”
那畢業(yè)生就業(yè)為什么難呢？
事實(shí)上，畢業(yè)生就業(yè)難并不是因?yàn)楫厴I(yè)生數(shù)量過多，而是企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求不足。按照這個(gè)思路推導(dǎo)，有人提出應(yīng)該讓大學(xué)縮小招生規(guī)模，以緩解“畢業(yè)生過多”的壓力；也有人提出，政府應(yīng)該制定政策，規(guī)定一些單位每年要保證提供一定數(shù)量的崗位給畢業(yè)生，以此來解決“需求不足”問題。
但是細(xì)細(xì)推敲，這兩種方案都是治“標(biāo)”而不治“本”的。目前發(fā)展中國家高等教育入學(xué)率平均是18%~20%，發(fā)達(dá)國家則超過了50%，而我國高等教育的入學(xué)率只有19%——這還是在連年擴(kuò)招之后的成績。所以，“縮招”顯然不是治本之策；而后一種方案則沒有考慮用人單位的實(shí)際需求，企業(yè)如果有用人需求，根本無需政府催著他們?nèi)フ衅纲t才。
實(shí)際上，現(xiàn)在的人才市場上，很多用人單位都把“兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)”作為一條招聘的硬指標(biāo)，原因就在于現(xiàn)在初出校門的畢業(yè)生到崗卻上不了手，無法進(jìn)入工作角色的情況非常普遍。所以，畢業(yè)生就業(yè)難的“本”，還在于教育和市場的脫節(jié)。
過去我國的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校的專業(yè)設(shè)置是和經(jīng)濟(jì)部門的計(jì)劃對(duì)口的，學(xué)生按計(jì)劃培養(yǎng)，畢業(yè)生包分配到納入計(jì)劃體系的單位。這一體制是1952年“院系調(diào)整”之后就確立下來的，是為了在“一窮二白”的基礎(chǔ)上發(fā)展重工業(yè)，搞計(jì)劃經(jīng)濟(jì)而設(shè)立的，已經(jīng)沿用了幾十年。而現(xiàn)在我國的經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)市場化了，高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系卻沒有根本性的變化。人才的使用已經(jīng)市場化，雙向選擇，自主擇業(yè)，不包分配，而人才的培養(yǎng)卻依然是按照計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的模式來進(jìn)行的。
所以，如果用一個(gè)簡單的圖景來描述現(xiàn)在的就業(yè)狀況，實(shí)際上不能說“畢業(yè)生過多”，而是企業(yè)有大量崗位找不到合適的人才。
當(dāng)然，也要看到，這幾年很多大學(xué)新增專業(yè)的名稱已經(jīng)非常市場化，而且聽上去緊貼市場熱點(diǎn)，時(shí)髦漂亮，名目繁多，有時(shí)候還得教育部每年發(fā)文來解釋這些專業(yè)的含義。但實(shí)際上，這些新增的“市場化”專業(yè)功利過頭，很多徒有虛名。
問自己是不是有真知識(shí)
高等教育的終極目的，尤其對(duì)于社會(huì)來說，顯然不僅僅是為了幫助受教育者獲得良好的就業(yè)通道；但倘若一個(gè)接受過高等教育的人，尚且未能掌握最基本的辦事方法和價(jià)值判斷，那么社會(huì)有理由對(duì)教育提供的產(chǎn)品表示懷疑。
然而，放眼今天的校園，盡管不乏各方面都非常優(yōu)秀的中堅(jiān)分子，但確實(shí)有很大一批學(xué)子，在現(xiàn)實(shí)的基本工作能力要求和個(gè)人眼高手低的雙重?cái)D壓下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。深入接觸一下今天的大學(xué)生，英語語言專業(yè)的畢業(yè)生卻沒有認(rèn)認(rèn)真真讀過幾本原著，口語更是磕磕巴巴的中國式英文；至于學(xué)法律而搞不清“法制”與“法治”者，也大有人在。
于是我們看到大學(xué)校園里的怪現(xiàn)象，一方面幾乎所有人都熱衷于報(bào)考各種各樣的證書；另一方面是學(xué)生基本訓(xùn)練和基本能力的極度低下。于是，當(dāng)這些手拿一沓證書和獎(jiǎng)狀的學(xué)子，紛紛涌向各大城市的招聘會(huì)現(xiàn)場而無法謀得一職的時(shí)候，開始有人驚呼：大學(xué)生就業(yè)困難！而事實(shí)上，這種困難，完全是結(jié)構(gòu)性的，仿佛一方面民工荒越來越嚴(yán)重，另一方面又有大量的民工無法找到一個(gè)合適的就業(yè)崗位一樣——缺少的不是崗位，缺少的，正是能夠勝任各種崗位的稱職人才。
記得幾年前曾經(jīng)同一個(gè)擁有碩士文憑的朋友閑聊，此君正在為一次公務(wù)員招聘落選而大發(fā)牢騷：“沒辦法啊，現(xiàn)在知識(shí)不值錢��！”撇開那次招聘可能存在的種種不公平或不合理因素，我忍不住說了他一句：“我覺得我們不要成天抱怨知識(shí)貶值，而要問自己是不是真有知識(shí)�！�
放在大學(xué)生就業(yè)這個(gè)問題上，我認(rèn)為這種觀點(diǎn)也同樣適用：不要抱怨就業(yè)困難，要問自己一個(gè)問題，倘若給我一個(gè)崗位，我是否能夠?yàn)楣椭鲃?chuàng)造價(jià)值？我是否達(dá)到了他們的要求？——因?yàn)�，顧�?#8212;—亦即招聘方總是對(duì)的。
當(dāng)擴(kuò)招就業(yè)夢(mèng)在市場中瓦解
身居校園，每年春節(jié)之后，會(huì)強(qiáng)烈感受到就業(yè)話題討論的熱烈程度，真可謂“滿園爭說就業(yè)事”。自從2003年開始，由于1999年國家擴(kuò)招政策所帶來的畢業(yè)生大幅度增加的效應(yīng)，就業(yè)問題已成為學(xué)生以及社會(huì)各方普遍關(guān)注的主要議題。
反觀中國的大學(xué)生就業(yè)問題，眾所周知，1999年高等教育擴(kuò)招政策的主要?jiǎng)恿υ谟诋?dāng)時(shí)宏觀經(jīng)濟(jì)的需求，但是當(dāng)高校向?qū)W生征收完高額學(xué)費(fèi)后，卻由于教育資源的稀缺，無法向?qū)W生提供相對(duì)應(yīng)的教育服務(wù)。當(dāng)擴(kuò)招的大學(xué)生畢業(yè)后，國家在就業(yè)市場上也缺乏對(duì)大學(xué)生必要的就業(yè)保障。就業(yè)市場流動(dòng)性相當(dāng)強(qiáng)，而且呈無序狀態(tài)，一方面固然是職場的自由選擇，但另一方面就直接與當(dāng)前大學(xué)生缺乏就業(yè)安全感有關(guān)。
因此，當(dāng)擴(kuò)招后的就業(yè)夢(mèng)想逐漸在市場的拒絕聲中瓦解時(shí)，學(xué)生們無法獲得他們?cè)诮逃度敕矫娴念A(yù)期回報(bào)，不由得產(chǎn)生了強(qiáng)烈的心理反差——擴(kuò)招使得他們?cè)诮逃w制內(nèi)獲得的精英身份，在面對(duì)社會(huì)時(shí)卻遭到了幻滅。
當(dāng)然，我們也可以說，如今大學(xué)生自我期望過高，不愿意到偏遠(yuǎn)地方去就業(yè)。但是國家在制定教育政策時(shí)要注意到，教育政策從來就不是孤立的，它牽涉到的是一個(gè)系統(tǒng)化的社會(huì)工程，它不僅僅是“多招了三五個(gè)”，而其本身同時(shí)也參與了國家社會(huì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
數(shù)據(jù)顯示，2006年將有350萬名高校生畢業(yè)，還不包括數(shù)量龐大的“三校生”，如以2004年高校畢業(yè)生就業(yè)率73%算，還將有近百萬的大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”。由于前幾年每年找不到工作的畢業(yè)生數(shù)量的累積效應(yīng)，散落在社會(huì)中的大學(xué)失業(yè)群體已十分龐大。這一部分受到高等教育的群體大多身居各大中城市，他們付出了市場化的教育成本，卻無法受惠于這個(gè)市場化的相應(yīng)成果，反而體驗(yàn)到就業(yè)的殘酷。市場經(jīng)濟(jì)雖然需要競爭來支撐發(fā)展的效率，但一個(gè)缺乏成功就業(yè)的安全前景，對(duì)持續(xù)穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍是不利的。
求職：信息對(duì)稱很重要
大學(xué)最后一學(xué)期，總有一種焦急、煩躁的情緒彌漫在校園的空氣中。特別是在寒假以后，各大跨國公司開完宣講會(huì)，一個(gè)接一個(gè)離開了高校，那些工作沒有著落的應(yīng)屆畢業(yè)生們，正承受著前所未有的壓力。
于是有的畢業(yè)生開始求助于網(wǎng)絡(luò)。在“全民博客年”，“求職博客”成了博客的一個(gè)發(fā)展新方向。即將走出校園的畢業(yè)生們?cè)谧约旱牟┛屠镔N出論文、簡歷、照片、音頻資料，甚至干脆花錢注冊(cè)一個(gè)CN域名，把它指向自己的求職博客。一個(gè)專業(yè)的求職招聘博客網(wǎng)站上有這樣的介紹：“為求職者提供專業(yè)的求職博客及與專業(yè)HR交流的機(jī)會(huì)，讓企業(yè)更了解求職者。與傳統(tǒng)簡歷相比，博客除了能傳達(dá)求職的個(gè)人信息外，還能讓招聘單位看到個(gè)人的更多才華、思維方式和興趣愛好等，可以讓招聘單位多角度地了解個(gè)人�！�
去年，一家新型求職招聘網(wǎng)站和國內(nèi)的視頻托管服務(wù)商合作，曾經(jīng)推出“視頻簡歷”，求職者可以通過攝像頭在線錄制自我介紹，再加入必要的字幕，在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布關(guān)于求職的動(dòng)態(tài)影音畫面。
有專家這樣分析，一個(gè)簡單的簡歷，特別是應(yīng)屆畢業(yè)生的求職簡歷，已經(jīng)無法滿足用人單位在人才招聘中的信息對(duì)稱要求。更好的做法是，在網(wǎng)上建立起個(gè)人主頁，把簡歷搬到網(wǎng)上，把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、文章作品、相冊(cè)甚至影像資料等個(gè)性化信息放在主頁上，深化簡歷的內(nèi)容，以便讓用人單位全面地了解求職者，使求職者與招聘單位可以通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)零距離溝通，提升求職應(yīng)聘的質(zhì)量和效率。
諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主、美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家邁克爾·斯賓塞以研究勞動(dòng)市場上的“信息不對(duì)稱”問題著稱。根據(jù)斯賓塞的理論，勞動(dòng)市場是一個(gè)信息不對(duì)稱市場，也就是說，勞動(dòng)市場上雇主和求職者之間信息是不對(duì)稱的。雇主總想找到最好的雇員，但他們擁有的信息比求職者少。雇主因?yàn)樾畔⑸贌o法雇到好員工，求職者又因?yàn)樾畔⑸俣也坏胶霉ぷ?#8212;—這就是供求雙方的信息不對(duì)稱引起的就業(yè)困難。
用斯賓塞的理論理解，求職博客、視頻簡歷的出現(xiàn)似乎是有道理的。但在現(xiàn)在的中國，求職時(shí)的信息不對(duì)稱并不是主要問題。Web2.0時(shí)代，求職花樣越來越多，求職的路卻越走越窄。供求上的不平衡成為影響大學(xué)生順利就業(yè)的最大問題。
可易工作室的首席職業(yè)顧問曾黎分析道，2006年畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)因大學(xué)生歷年擴(kuò)招而顯得比較嚴(yán)峻。大部分大學(xué)生的首選仍然是外資企業(yè)，但一般是較知名大學(xué)的學(xué)生機(jī)會(huì)較多，而普通大學(xué)的畢業(yè)生，就業(yè)形勢(shì)則不容樂觀。目前已經(jīng)出現(xiàn)一種“零工資”現(xiàn)象：大學(xué)生為得到一個(gè)工作機(jī)會(huì)，愿意在試用期內(nèi)放棄工資，然后通過自己的工作表現(xiàn)得到轉(zhuǎn)正的機(jī)會(huì)。在外資企業(yè)名額有限的情況下，大學(xué)生們把目光也投向了民企和國企。此外，公務(wù)員重新成為熱門選擇，現(xiàn)在公務(wù)員的考取比率在1：40左右,熱門職位競爭則高達(dá)1：2500。還有部分大學(xué)生為逃避嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)而選擇考研。就學(xué)科來看，經(jīng)濟(jì)管理類、生物技術(shù)類、信息技術(shù)類與外語類學(xué)生求職成功幾率較大，一些冷門專業(yè)，如歷史系、數(shù)學(xué)系、中文系的學(xué)生求職門路則較窄。
(來源：第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)；作者：賈晉京、張靖華、張放、成慶)
