中新網(wǎng)8月10日電 據(jù)光明日?qǐng)?bào)報(bào)道，近日開(kāi)幕的“2006年中國(guó)高校IT院長(zhǎng)論壇”上,信息產(chǎn)業(yè)部電子信息產(chǎn)品管理司司長(zhǎng)肖華告訴出席論壇的150多位院長(zhǎng):“最近有兩件事讓我們對(duì)人才問(wèn)題傷腦筋。一件是司機(jī)關(guān)的4個(gè)處室招聘公務(wù)員,這些處室的業(yè)務(wù)多數(shù)涉及半導(dǎo)體、元器件等基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè),可相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才少之又少,應(yīng)聘者中竟沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)專(zhuān)業(yè)合適的，最后只好選了幾個(gè)相近專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。第二件是有一次在網(wǎng)上組織產(chǎn)業(yè)發(fā)展的討論,大家列出了幾個(gè)急需發(fā)展的專(zhuān)業(yè),后來(lái)發(fā)現(xiàn),發(fā)展這些專(zhuān)業(yè)的最大難題,竟然是大學(xué)里找不到培養(yǎng)對(duì)口人才的專(zhuān)業(yè)�！�
“我在南京晃蕩了兩個(gè)多月,再找不到工作只好回老家種地了�！睎|南大學(xué)一位本科生說(shuō)他已參加了十幾場(chǎng)招聘會(huì),遞交出去的數(shù)十份簡(jiǎn)歷也是石沉大海,“幾乎所有單位的招聘條件都要求必須有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn),這不是斷了我們這些應(yīng)屆畢業(yè)生的路嗎?”
IT職場(chǎng)供需雙方似乎存在著一個(gè)矛盾:一方面是用人單位因無(wú)米下鍋而心如火焚,另一方面是寒窗苦讀之后的大學(xué)畢業(yè)生因所學(xué)專(zhuān)業(yè)或工作經(jīng)驗(yàn)等原因而求職無(wú)門(mén)。
板子首先應(yīng)該打在教育身上
“人才培養(yǎng)，教育是主導(dǎo)，IT職場(chǎng)出現(xiàn)了怪圈，板子首先應(yīng)該打在教育身上�！敝袊�(guó)工程院院士倪光南說(shuō)。在他看來(lái)，教育的問(wèn)題主要表現(xiàn)在教材的陳舊和教育方式的陳舊上，現(xiàn)行的教材編審體制和應(yīng)試教育方式早已跟不上日新月異的產(chǎn)業(yè)發(fā)展了。
“教材陳舊”并非現(xiàn)在才提出來(lái)的，久拖不決，高校也有自家的苦衷。參加“2006年中國(guó)高校IT院長(zhǎng)論壇”的院長(zhǎng)們認(rèn)為，多年來(lái)教材改革收效甚微，根子在于教育體制�！敖滩牡母母锸苤朴诮逃康慕虒W(xué)大綱，而教學(xué)大綱是兩年一次計(jì)劃。設(shè)置新的教學(xué)專(zhuān)業(yè)須經(jīng)教育部批準(zhǔn)，審批過(guò)程較慢�！闭憬I(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院副院長(zhǎng)朱藝華說(shuō)。東南大學(xué)信息科學(xué)工程學(xué)院院長(zhǎng)尤肖虎認(rèn)為，“高校也有難辭之咎”，譬如在補(bǔ)救措施方面缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性和力度，專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教材的設(shè)計(jì)缺乏超前性。
大學(xué)生的基礎(chǔ)和潛質(zhì)再好也需要‘開(kāi)刃’
從市場(chǎng)眼光看，破解怪圈不只是道難題，更是一個(gè)機(jī)會(huì)�！斑@些學(xué)生已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)，他們所欠缺的就是釘子的尖，也就是實(shí)踐。而這種實(shí)踐機(jī)會(huì)是學(xué)生在普通高校的校園里很難學(xué)到的�！鼻迦A大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院IT教育培訓(xùn)中心主任孫元?jiǎng)P說(shuō)。
沈陽(yáng)賽斯特教育機(jī)構(gòu)CEO李澤清斷言：高校教育并沒(méi)有錯(cuò)。他舉例說(shuō)，韓國(guó)一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后一般需要花一億韓元(相當(dāng)于人民幣八、九千元)和半年左右的時(shí)間參加職業(yè)培訓(xùn)，否則也難以找到工作。
根據(jù)多年IT從業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，李澤清認(rèn)為，一個(gè)IT企業(yè)招聘員工有三方面的要求：一是理論素質(zhì)，譬如IT的基本概念和系統(tǒng)的理論知識(shí)等，這在高校的教育中已經(jīng)解決了。二是能力素養(yǎng)，也就是技能。這對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生是個(gè)弱項(xiàng)。三是職業(yè)素養(yǎng)，包括職業(yè)道德、敬業(yè)精神等。
培訓(xùn)并非為他人作嫁衣
供需矛盾如何化解？高校、用人單位、政府主管部門(mén)各有說(shuō)辭。這或許說(shuō)明，這本身應(yīng)是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，不是哪一個(gè)部門(mén)所能單獨(dú)承擔(dān)的。
解開(kāi)IT職場(chǎng)的怪圈，不只是專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)(高校和職業(yè)培訓(xùn)班)的事，也是用人單位即企業(yè)的事。有著“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)之父”美譽(yù)的美國(guó)學(xué)者詹姆斯·邁天稱(chēng)，信息時(shí)代的企業(yè)經(jīng)營(yíng)幾乎沒(méi)有秘密可言，“唯一的優(yōu)勢(shì)是你得有比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力，并能夠把學(xué)到的東西付諸實(shí)踐�！边@便是“學(xué)習(xí)型組織”的由來(lái)。“學(xué)習(xí)型組織”的一個(gè)基本特征，便是對(duì)員工不間斷地培訓(xùn)。據(jù)說(shuō)在微軟，新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)是幾個(gè)小組交替進(jìn)行的，前面一個(gè)小組開(kāi)發(fā)成功就撤下來(lái)，再由后面的小組頂上去做下一輪開(kāi)發(fā)。微軟的理念是，開(kāi)發(fā)了一個(gè)版本，這個(gè)小組的知識(shí)就已經(jīng)過(guò)時(shí)，需要接受再教育了。
IT精英們之所以對(duì)惠普、IBM、微軟這些優(yōu)秀的跨國(guó)公司趨之若鶩，原因之一也是那里的培訓(xùn)做得好，每個(gè)人都有培訓(xùn)機(jī)會(huì)，培訓(xùn)實(shí)際變成了一種福利。
南京大學(xué)校長(zhǎng)助理張榮認(rèn)為，一些企業(yè)冷淡崗位培訓(xùn)的原因有兩個(gè)：一個(gè)是理念上的，“我不是學(xué)校，我只是用人單位�！绷硪粋�(gè)是怕做賠本買(mǎi)賣(mài)：我的培訓(xùn)能收回成本嗎？他翅膀一硬就跳槽咋辦？他表示，缺少培訓(xùn)文化，不只是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)原因，也是影響國(guó)內(nèi)IT產(chǎn)業(yè)壯大和信息化深入發(fā)展的障礙。一個(gè)不具備學(xué)習(xí)型組織功能的企業(yè)，是難以做大做強(qiáng)做長(zhǎng)遠(yuǎn)的。從這個(gè)意義上說(shuō)，用人單位的培訓(xùn)并非在為他人作嫁衣。(高麗華）
